Mi primer proyecto Flipped

Después de estos dos meses de duro trabajo aquí está  mi primer proyecto Flipped, confío en que os guste:
La gestión de calidad en los laboratorios analíticos

Reflexiones sobre el bloque 3.

En este bloque he afrontado una difícil tarea, difícil no por el manejo de las TICs sino porque no me gusta mucho el grabarme y oir mi propia voz. Quizá por eso lo fui retrasando hasta después del taller.
El caso es que creo que me quedó bien y es posible que haya perdido un poco el miedo a grabarme.
Me han gustado las herramientas para enriquecer los vídeos, he probado Playposit, lo he encontrado fácil de manejar pero la versión libre no permite según que tipo de preguntas lo que para mí es una pequeña limitación. En un futuro pienso probar otras.
Con respecto al taller, no es algo nuevo para mí. De hecho ya lo he probado como alumno en varios cursos del INTEF y me ha gustado tanto que lo he usado en mi aula virtual con mis alumnos y lo he propuesto para evaluar el artefacto de mi proyecto. Me parece una herramienta muy interesante.
¿Qué si estoy preparada para "flippear"? Creo que sí, al menos para intentarlo. Me gusta esta metodología y me parece que a los alumnos también puede gustarles. Estoy pensando en probarlo con alguno de los temas este curso como nos habéis recomendado, a ver que tal.

Mi artefacto TIC

Aquí os dejo el diseño de mi artefacto TIC para el proyecto de Flipped Classroom.

Rosa María Domínguez Grela

Proyecto: La gestión de la calidad en los laboratorios analíticos. (2º del Ciclo Superior de Laboratorio de Análisis y Control de Calidad) 
Descripción del proyecto: Los alumnos visualizan los vídeos y demás material recopilado en el tablero de Pinterest, y realizan tres actividades propuestas a realizar utilizando las TICs, en las que se pretende que entiendan lo que es un sistema de gestión de la calidad, analicen la normativa aplicable a la implantación de un sistema de calidad en un laboratorio y conozcan el tipo de documentación que se genera.
Artefacto generado: Una vez realizadas las tareas que los familiaricen con los sistemas de calidad los alumnos, divididos en grupos deberán elaborar un video promocional en el que nos intenten convencer de las ventajas que supondría el implantar un sistema de gestión de la calidad en nuestro laboratorio.
Herramienta/s utilizada/s (con su/ enlace/s): Las herramientas TIC que propongo para realizar el vídeo es Powtoon (https://www.powtoon.com/edu-home/g/es/)
Para las tareas previas al artefacto final propongo el uso del Google Docs , para la elaboración de documentos conjuntos; Piktochart (https://piktochart.com/) para las infografías y Mindomo (https://www.mindomo.com/es/)para los mapas mentales
Nivel SAMR en el que circunscribirías la integración de las TIC en el diseño del artefacto:
Aumento: Las tareas previas, infografía, elaboración de documentos conjuntos, mapas mentales yo las situaría en la fase de aumento; ya que sin cambiar la metodología se introduce una mejora sustancial en las mismas al utilizar las TICs.
Modificación: El artefacto producido en el proyecto (vídeo) estaría situado en la fase de modificación. Se produce un cambio metodológico ya que los alumnos crean contenidos nuevos y los presentan al resto de compañeros utilizando las TICs; para luego coevaluarse en el taller de Moodle.

Vídeo enriquecido para el proyecto del curso Flipped Classroom

Para que mis alumnos sepan en que consiste documentar un Sistema de la Calidad y los tipos de documentos que nos podemos encontrar como parte de esa documentación.

Para elaborarlo utilice la herramienta Powtoon y posteriormente le añadí algunas preguntas tipo test con Playposit.

Aquí lo dejo para que lo podáis ver:

Fuente de la imagen

Comentarios sobre la actividad "Gamify or die"

Ya había utilizado Kahoot en clase durante el pasado curso. Una compañera me comentó como funcionaba y decidí probarlo; la verdad es que los alumnos se lo pasaron muy bien, tanto que una vez acabado el juego me pidieron que buscase nuevos test para seguir jugando.
Comprobado que la gamificación puede enganchar a los alumnos al aprendizaje, la tarea que hemos realizado en el curso del INTEF me permitió conocer algunos problemas que me puedo encontrara al intentar gamificar en mis clases y también algunas soluciones. 
También he conocido algunos programas nuevos para jugar en el aula.

Taxonomía de Bloom

No conocía la taxonomía de Bloom y me ha parecido interesante como una guía para convertir una actividad en otra más atractiva y didáctica para mis alumnos. 
Aquí os dejo un ejemplo de como se puede convertir una actividad típica en otra de categoría superior basándonos en la taxonomía de Bloom:

1º de CS de Laboratorio de Análisis y Control de Calidad
Módulo: Ensayos microbiológicos
UD: Análisis de alimentos

Actividad tradicional:
El profesor facilita y explica los guiones de prácticas para realizar el análisis microbiológico de algunos alimentos. Los alumnos aplican lo aprendido en las unidades anteriores para llevarlo a cabo en el laboratorio.
Taxonomía de Bloom: recordar lo aprendido, comprenderlo y aplicarlo.

Actividad rediseñada: Los alumnos divididos en grupos de cuatro reciben el encargo de analizar microbiológicamente un alimento, y decidir en base a los resultados si es apto o no para el consumo.
Temporalización:
Primeramente el grupo de alumnos deberá recopilar información sobre los análisis que deberían hacerse según la normativa aplicable, sobre el material y medios necesarios y sobre como interpretar los resultados. Después deben elaborar un documento conjunto en Google Drive, con los pasos a seguir para realizar el análisis. (2 semanas).yA este primer paso le dedicarán una semana (5 horas de clase).
En un segundo paso deberán llevar a la práctica el análisis, analizando los resultados obtenidos y decidiendo si el alimento es apto para consumo o no.
 En esta última fase, cada grupo elaborará un informe de todo el proceso que luego será puesto en común con el resto de la clase. (2 semanas) 
Y también el enlace a un artículo publicado en Eduteca sobre el tema:  Artículo en Eduteka

Proyecto ABP para introducir en mis clases el Flipped Classroom.

Este es el esbozo de mi proyecto ABP:

Curso: 2º del Ciclo Superior de Laboratorio de Análisis y Control de Calidad.
Módulo: Calidad y Seguridad en el Laboratorio
Pregunta guía: ¿Confiarían los chicos del CSI en los resultados de los análisis realizados en nuestro laboratorio?
Producto final: Implantación de un Sistema de Calidad basado en alguna de las Normas aplicables (ISO 9001, ISO 17025 o BPL) y redacción de los documentos  necesarios para ponerlo en marcha. El producto final podría ser un sistema LIMS (base de datos para gestionar la actividad del laboratorio).

Considero los contenidos del módulo relativos a la calidad como un poco áridos, y me parece que con la ayuda del Flipped Classroom y el ABP, mis alumnos podrían aprender mucho más y de una forma más entretenida.
Aquí abajo dejo el tablero con los proyectos de mis compañeros, hay algunos interesantes que me dieron idea de por donde tirar con el mío:

¿Por qué no probar la metodología Flipped Classroom?

Os parece que probemos esta metodología en clase. Escucha el siguiente podcast para entender porque deberíamos hacerlo:

 

Comenzando a Flippear.
He estado leyendo los contenidos del curso Flipped Classroom, y he visto los vídeos propuestos y algunos más que encontré en youtube. La idea me gusta, sobre todo si los resultados son tan buenos.
Es más, yo ya he usado algunos vídeos de youtube para enseñar a mis alumnos a trabajar en el laboratorio y he visto a mi hijo visionando otros para aclarar algunos de los contenidos que tenía que estudiar. Así que, si tanto alumnos como profesores estamos  usando vídeos educativos ya, ¿por qué no sacarles el máximo potencial aprendiendo a usar eeste nuevo método de enseñanza?
Además, uso el Moodle desde hace años y lo considero especialmente útil para poner a disposición de mis alumnos contenidos distintos a los apuntes de toda la vida y para proponer actividades que les puedan atraer más que los típicos ejercicios y problemas.
Considero que ya tengo un poquito de camino andado; solo tengo que profundizar un poco más en esta técnica, organizarlo todo y a ver que sucede.
Os dejo este vídeo para entender de forma sencilla en que consiste el Fipped Classroom:

https://www.youtube.com/watch?v=NL0J7FYU_UI