EVALÚA LA COOPERACIÓN - UNIDAD 5

En esta última tarea del MOOC se propone la creación de una herramienta de evaluación para la cooperación.
En la formación profesional se proponen muchas prácticas durante el curso, y muchas veces estas prácticas se realizan en grupos colaborativos.
He propuesto para la evaluación del trabajo de los grupos de prácticas un boletín de evaluación del trabajo de grupo.
Pulsa sobre la imagen para ver el archivo:

Aprovecho también para despedirme del curso. Me ha parecido muy interesante y seguro que le saco partido el curso que viene en mis clases.
¡Hasta pronto!

PROGRAMACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS - UNIDAD 4

Para esta tarea, la penúltima del curso, he elegido la primera unidad del módulo de Ensayos Microbiológicos, correspondiente al primer curso del Ciclo Superior de Laboratorio de Análisis y Control de Calidad.
Esta es mi propuesta; puede parecer un poco larga en su desarrollo pero hay que tener en cuenta que las sesiones en los ciclos al intercalar prácticas tienen una duración en ocasiones el doble o triple de lo normal en otros estudios como ESO o Bachillerato.
Me ha gustado esta tarea, creo que puedo sacarle mucho partido en mis clases.

DISEÑO DE ACTIVIDADES COOPERATIVAS - UNIDAD 3

En este post presento mi actividad cooperativa diseñada para el MOOC de Trabajo Cooperativo; supongo que es bastante mejorable pero para empezar creo que cumple.
Espero que os guste:

TAREA DE IMPLANTACIÓN - UNIDAD 2

FASE 1: ESTABLECIENDO NORMAS

Nunca se me había pasado por la cabeza establecer unas normas específicas para el trabajo en grupo dentro de la clase; consideraba que las propias normas de la clase podrían ser suficientes  pero quizá de este modo se aproveche mejor el tiempo.
Aquí dejo mi propuesta de normas:

 

FASE 2: ESTABLECIENDO ROLES

En esta segunda fase de la tarea comparto con todos mi propuesta de roles para los grupos.
 

TAREA DE IMPLANTACIÓN DE GRUPOS - UNIDAD 1

En esta primera tarea del curso consistía en formar grupos de trabajo colaborativo, tomando como base uno de nuestros grupos de alumnos.
Para realizar la tarea había que contestar a estas preguntas:

• ¿Formarías grupos homogéneos o heterogéneos?
• ¿Cuál sería el tamaño ideal del agrupamiento?
• ¿Cuál sería la duración de estos equipos?

En mi caso las he contestado en el Genially que inserto a continuación. Espero que os guste.

Presentación MOOC Aprendizaje Cooperativo

Imagen de OpenClipart-Vectors en Pixabay

Hola, escribo este post para presentaros el que va a ser mi Portafolio en este MOOC. 
Soy profesora de Formación Porofesional, y me he inscrito en el curso porque me gusta conocer las nuevas metodologías de aprendizaje y, si me parecen útiles intentar aplicarlas. En muchas de ellas se plantea el trabajo en grupos como parte del aprendizaje y, resulta interesante aprender a crear los mejores grupos para conseguir buenos resultados.
Supongo que en estas semanas nos veremos a menudo por aquí.

¡Hasta pronto!

Se acabó lo que se daba, y de nuevo hemos llegado al final de un curso. Ha sido un curso intenso, y tengo que dar las gracias a mis compañeras de grupo: Iria, Diana, Carla y Antonia; que han colaborado conmigo en la elaboración de las tareas en grupo haciéndolas más fáciles y llevaderas.
También quiero dar las gracias a Diego, nuestro tutor, y a Blanca, la coordinadora del curso, por estar siempre ahí apoyándonos.
Por último quiero decir que estoy encantada de haber compartido el curso con todos vosotros, un saludo y hasta pronto.
Dejo aquí mi despedida, espero que sea de vuestro agrado.

Tarea 3.4.- Rematamos el proyecto.

En esta tarea, la última del curso, termino de realizar mi proyecto añadiendo a mi Genially la parte correspondiente al prototipado y comunicación del prototipo. Así como la evaluación del mismo, realizada mediante una rúbrica y una diana de evaluación.
Me ha costado un poco al principio decidirme por el tema y eso hizo que me fuese retrasando un poquito en las entregas, pero ya está. Creo que al final si que he conseguido el objetivo de introducirme en la técnica de entrenar la creatividad mediante el Design Thinking. Intentaré continuar haciéndolo para ir mejorando poco a poco.
Espero que os guste:

Tarea 3.3: Comunicamos, mostramos y nos reinventamos

El grupo 3, compuesto por Antonia, Carla, Iria, Diana y yo misma, hemos trabajado duramente en este curso. Nos hemos propuesto el reto de animar a los alumnos, siempre reticentes a salir de su zona de confort, a utilizar las TICs en su proceso de aprendizaje, porque creemos que así mejorará su rendimiento escolar.
El resultado de nuestro trabajo es el CompeTIC day, y ahora tengo que comunicar a los demás en que consiste. Espero que os guste el vídeo que he creado.

Tarea 3.2. Técnica SCAMPER

En esta tarea nos propusieron mejorar la idea a la que llegamos en la tarea 3.1 mediante la técnica SCAMPER. 
Esta técnica fue desarrollada por Bob Eberlee, y es una especie de Brainstorming en el que para ayudar a que fluyan las ideas nos vamos haciendo una serie de preguntas sobre la idea, producto o servicio que se quiere mejorar utilizando los verbos de acción que forman el acróstico SCAMPER:  Susbtitute (Sustituir), Combine (Combinar), Adapt (Adaptar), Modify (Modificar), Put to other uses (Dar otro uso), Eliminate (Eliminar) y Rearrange (Reordenar).
El formato elegido para mi tarea es un Prezi. Y aquí lo dejo. ¡Disfrutadlo!

Tarea 3.1. Prototipamos

¡De nuevo el grupo 3 al ataque en este bloque!
Nuestra tarea ahora consistía realizar un prototipo para nuestra idea resultante del Mash-up, y que cada una analizamos posteriormente por la técnica de los seis sombreros para pensar. 
Cada una a su ritmo y con el tiempo del que dispusimos  para ello fuímos haciendo nuestras contribuciones al trabajo en conjunto. Fué Carla la que inició el hilo en el foro y el documento colaborativo con un resumen claro de los pasos a dar para hacer un buen prototipo, al que después todas hicimos algún aporte al documento, siendo este el resultado final: 

 
Blanca, nuestra coordinadora, y Diego, nuestro tutor, nos animaron a utilizar otro tipo de aplicaciones más visuales para realizar un prototipo, como un cómic que lo muestre de forma sencilla o un tríptico para presentar la actividad a nuestros alumnos. Y nos pusimos manos a la obra.
Diana inició en la aplicación Canva un tríptico colaborativo que, en mi opinión nos quedó bastante bien, y cuyo enlace dejo aquí, y yo,por mi parte, intenté resumir el prototipo en un comic que espero que os guste. Está elaborado con la aplicación ToonDoo, que conocí en el curso de Narrativa Digital del INTEF y que me parece muy divertida.

 
Finalmente, y como es un trabajo colaborativo. dejo aquí los enlaces a los blogs de mis compañeras de grupo con su entrada correspondiente:
https://diariotutoracarla.weebly.com/creatividad-y-disentildeo/bloque-3-prototipando-en-crea_intef
https://cartasdeaula.blogspot.com/2018/11/creatividad-xii-all-in.html
http://iriakis.blogspot.com/2018/11/tarea-31.html
 

Tarea 2.4.- Proyecto Bloque 2

Continuando con el proyecto iniciado en el bloque anterior toca ahora realizar el proceso de ideación.
La verdad es que me ha gustado la actividad del Mash-up y también la de los seis sombreros para pensar que ya conocía de otro curso, pero me está costando bastante adaptar estas ideas a un proyecto para mi clase quizá debido a que estoy a mil cosas.
Pero, al fin, aquí dejo el Genially que comencé en el bloque 1, ahora actualizado con las actividades de ideación. Espero que os guste.
 

TAREA 2.2.- MASH UP O MEZCLADOR DE IDEAS

Despues de la tarea 2.1 en la que hemos elegido nuestro reto particular, pasamos a la tarea del Mash Up. Resultó un poco complicado debido a que nuestras respectivas obligaciones no nos permitían conectarnos todo lo que quisiésemos.
Nuestro reto es: ¿Como hacer para animar a los alumnos a emplear las tecnologías en su proceso de aprendizaje?. Decidimos comparar un aula con la empresa Google en la que los empleados tienen mucha autonomía para decidir que hacer, cuando y como. Y nuestra idea "genial" es proponer a los alumnos trabajar durante un dia a la semana en un proyecto multidisciplinar elegido por ellos. ¿Resultará? Lo veremos.
Aquí dejo el pdf de la ficha que elaboramos publicada en Issuu:

TAREA 1.4.- PROYECTO BLOQUE 1

He estado bloqueada durante un tiempo, no era capaz de encontrar un proyecto que me pareciese adecuado. Al fin me he quedado con uno sobre los residuos que se generan en el laboratorio; me parece un tema bastante importante, a la vez que se puede extrapolar a otro tipo de residuos y actividades diarias.
Está diseñado para los alumnos del segundo curso del Ciclo Superior de Laboratorio de Análisis y Control de Calidad, en el módulo de Calidad y Seguridad en el laboratorio
Aquí dejo embebido mi presentación Genially. Espero que os parezca interesante.

TAREA 1.3.- EMPATIZA "POINT OF VIEW"

Avanzando en el curso y siguiente tarea. Después de elaborar el Padlet con los insights del problema tocaba realizar colaborativamente la ficha "POINT OF VIEW". Con la elaboración de esta ficha se define con más profundidad el problema y se contextualiza, para entenderlo antes de proponer soluciones.
Con respecto a la elaboración colectiva, después de una pequeña diferencia de opiniones acerca de la identidad del usuario del mismo y de ligera falta de coordinación, sin duda debida a nuestras obligaciones docentes, hemos conseguido lo que creo que es un buen resultado que dejo en esta entrada:

TAREA 1.2.- BIG PROBLEM, BIG OPORTUNITIES

Tocaba realizar nuestra primera tarea en grupo, se nos hizo un poco cuesta arriba por la coincidencia con el inicio del curso y nuestro desempeño en las aulas. Sin embargo, llegamos a buen puerto, cada una de nosotras expuso en el foro tres problemas y a pesar de que unas somos de FP, otras de secundaria e incluso hay también una profe de primaria, estos eran bastante similares que si problemas de falta o inadecuación de espacios, que si roces entre el claustro de profesores o dejadez entre el alumnado.
Finalmente, y después de un pequeño debate elegimos para elaborar el Padlet "La integración de las TIC en el aula, y el problema de enganchar a los alumnos a ese carro". Y aquí dejo el resultado:

TAREA 1.1.- INSIGHTS EN CREATIVIDAD

No me considero una persona creativa, quizá porque asocio creatividad con imaginación para hacer las cosas diferentes. Cuando era pequeña mis redacciones eran las más cortas; y en el instituto me pasaba lo mismo con mis comentarios de texto, y eso me hacía perder puntos en las asignaturas de letras. Simplemente, no sé que escribir.
Espero entrenar mi creatividad en este curso; y para empezar que tal si empezamos con los insights que he creado:

¡COMENZAMOS UN NUEVO CURSO!

Estoy escribiendo mi primera entrada en el que va a ser mi portafolio de aprendizaje en este curso titulado "Creatividad, diseño y aprendizaje basado en retos"; en la que voy a comentar cuales son mis espectativas para el mismo.
En primer lugar, tengo que decir que soy una apasionada de las TICs y su aplicación en el aula así que con este ya van varios cursos para conocer métodos de enseñanza nuevos. Con este curso espero encontrar la forma de darle un nuevo enfoque a mis clases para conseguir subir a mis alumnos al carro del autoaprendizaje y despertar en ellos las ganas de aprender cosas nuevas.
En segundo lugar hace algunos años realicé el curso del aprendizaje basado en proyectos, que me resultó muy interesante pero me parece algo difícil de llevar a cabo en la formación profesional ya que es complicado integrar a varios módulos formativos en un proyecto global. Quizá este caso los retos sean algo más concreto y fácil de aplicar.
Y, por último, espero que el curso me ayude a conocer alguna herramienta de internet nueva para mi  que utilizar en clase.

Junto con esta reflexión, dejo la presentación que realicé para el curso realizada con PowToon. Espero que os resulte atractiva.

Visual thinking MOOC. Reto 1

 ¿Qué es para mi el visual thinking?

Para mi el Visual Thinking es algo así como la posibilidad de transmitir ideas mediante imágenes. Y, por los cursos que hice sobre procesos de aprendizaje y mi experiencia personal, está claro que resulta mucho más fácil memorizar una sucesión de imágenes que un texto carente de ellas.
Como profesora debo ser capaz de transmitir ideas y conceptos a mis alumnos, por medio de presentaciones, videos y esquemas. Esta es la razón por la que me apunté al MOOC, para aprender a usar las imágenes como un medio de comunicar ideas a mis alumnos; aunque reconozco el hecho de pertenecer al grupo de esas personas que no han dibujado demasiado en su edad adulta.
Veamos lo que puedo aprender...

VISUAL THINKING MOOC.- Presentación

Mi avatar

Me llamo Rosa, soy profesora en la rama Química de la Formación Profesional y trabajo en un instituto en Santiago de Compostela. Soy del grupo de aquellos que no han dibujado mucho desde pequeños así que a ver si con este MOOC me pongo un poco al día ya que creo que puede serme útil para transmitir ideas a mis alumnos.