¡COMENZAMOS UN NUEVO CURSO!

Estoy escribiendo mi primera entrada en el que va a ser mi portafolio de aprendizaje en este curso titulado "Creatividad, diseño y aprendizaje basado en retos"; en la que voy a comentar cuales son mis espectativas para el mismo.
En primer lugar, tengo que decir que soy una apasionada de las TICs y su aplicación en el aula así que con este ya van varios cursos para conocer métodos de enseñanza nuevos. Con este curso espero encontrar la forma de darle un nuevo enfoque a mis clases para conseguir subir a mis alumnos al carro del autoaprendizaje y despertar en ellos las ganas de aprender cosas nuevas.
En segundo lugar hace algunos años realicé el curso del aprendizaje basado en proyectos, que me resultó muy interesante pero me parece algo difícil de llevar a cabo en la formación profesional ya que es complicado integrar a varios módulos formativos en un proyecto global. Quizá este caso los retos sean algo más concreto y fácil de aplicar.
Y, por último, espero que el curso me ayude a conocer alguna herramienta de internet nueva para mi  que utilizar en clase.

Junto con esta reflexión, dejo la presentación que realicé para el curso realizada con PowToon. Espero que os resulte atractiva.

Reto 5 y final. MOOC Insignias

Esto se acaba.

En esta tarea tenemos que implementar la insignia, en mi caso lo hice ya para probar el módulo de Moodle para la gestión de insignias. Vuelvo a dejar aquí la captura de pantalla del Moodle con la insignia implementada:

Reto 5 MOOC Insignias

Diseño completo y avanzado de una insignia digital

Este es el enlace al diseño de mi insignia, confío en que sea de vuestro agrado:
https://drive.google.com/open?id=0BxfsPQgFzCOaOW4zakp0MEpPcE0
Dejo también una imagen del archivo:

Reto 4 MOOC Insignias

Tarea 2: Diseño digital de la imagen de la insignia

La herramienta que yo uso para el diseño de la insignia es el GIMP, una aplicación libre de diseño gráfico similar al Photoshop. Con ella ya he diseñado la insignia en uno de los primeros retos del curso. De seguido vuelvo a reproducirla, a ver que os parece:

Reto 4 MOOC Insignias

Tarea 1: Búsqueda en la red de una herramienta que ayude en la creación de insignias.

La herramienta que yo propongo entre las que he encontrado es el módulo de Moodle para la creación, gestión y concesión de insignias.
He elegido esta por dos razones: la primera es que salvo el diseño del dibujo permite hacer todo lo demás; la segunda, porque es una de las plataformas de aulas virtuales más empleadas en todo el mundo, con lo cual nos evitamos el empleo de terceras aplicaciones.
Para crearla solo tienes que pulsar en crear insignia. Luego se sube la imagen que tendrás creada previamente en formato png y se cubre el formulario con la información solicitada.
Aquí os dejo una captura de pantalla de mi primera insignia creada con Moodle, lo que constituye a su vez la tarea 3 del Reto 5

Reto 3 MOOC Insignias

Tarea 3: Diseño básico de una insignia

Esta es la insignia diseñada por mí para esta tarea

Reto 2 MOOC Insignias

Tarea 2.- Creación de una insignia

Publico la insignia que creé para esta tarea. Está hecha con el programa El Gimp y la imagen utilizada procede de Pixabay  y está bajo el dominio público. Espero que os guste:

Reto 2 MOOC Insignias

Tarea 1: Insignias digitales o medallas

En esta tarea tenemos que buscar en la web dos ejemplo, uno en donde puedas conseguir medallas, (que no van asociadas a ninguna competencia adquirida) y otro donde se entreguen insignias digitales (si asociadas a un proceso de aprendizaje para la adquisición de competencias):

•  Propongo como página en donde puedes conseguir medallas, una red social llamada Edmodo. Está relacionada con la educación y en tu perfil aparecen una serie de medallas relacionadas con las comunidades en las que participas como profesor, el número de alumnos que tienes en tus clases, el número de profesores con los que estás en contacto, etc. Adjunto una foto de las medallas que yo tengo, que admito que no son muchas y también la URL de Edmodo.

           URL de Edmodo: https://www.edmodo.com/?language=es

• Como ejemplo de sitio web donde puedes conseguir insignias digitales que acrediten la superación de cursos y la adquisición de competencias propongo los cursos de formación en línea del INTEF. Yo he participado en varios cursos y tengo las correspondientes insignias que muestro en la foto:

 

URL del aula virtual del INTEF: http://formacion.educalab.es/

Reto 1 MOOC Insignias

Tarea de análisis de competencias

En esta tarea se plantea el análisis de las competencias a evaluar para una tarea concreta.
Mi propuesta de tarea es la realización de una práctica de laboratorio. Con la realización de las mismas se pretende que el alumno adquiera una serie de competencias de las cuales algunas son específicas de la materia en estudio; pero también hay algunas generales, como la capacidad de gestión del tiempo disponible, la capacidad de trabajar en equipo o la responsabilidad de cumplir con las normas de seguridad e higiene en el trabajo.
En vez de la infografía, mi propuesta es un vídeo creado con Powtoon. Espero que os guste.

Mi primer proyecto Flipped

Después de estos dos meses de duro trabajo aquí está  mi primer proyecto Flipped, confío en que os guste:
La gestión de calidad en los laboratorios analíticos

Reflexiones sobre el bloque 3.

En este bloque he afrontado una difícil tarea, difícil no por el manejo de las TICs sino porque no me gusta mucho el grabarme y oir mi propia voz. Quizá por eso lo fui retrasando hasta después del taller.
El caso es que creo que me quedó bien y es posible que haya perdido un poco el miedo a grabarme.
Me han gustado las herramientas para enriquecer los vídeos, he probado Playposit, lo he encontrado fácil de manejar pero la versión libre no permite según que tipo de preguntas lo que para mí es una pequeña limitación. En un futuro pienso probar otras.
Con respecto al taller, no es algo nuevo para mí. De hecho ya lo he probado como alumno en varios cursos del INTEF y me ha gustado tanto que lo he usado en mi aula virtual con mis alumnos y lo he propuesto para evaluar el artefacto de mi proyecto. Me parece una herramienta muy interesante.
¿Qué si estoy preparada para "flippear"? Creo que sí, al menos para intentarlo. Me gusta esta metodología y me parece que a los alumnos también puede gustarles. Estoy pensando en probarlo con alguno de los temas este curso como nos habéis recomendado, a ver que tal.

Mi artefacto TIC

Aquí os dejo el diseño de mi artefacto TIC para el proyecto de Flipped Classroom.

Rosa María Domínguez Grela

Proyecto: La gestión de la calidad en los laboratorios analíticos. (2º del Ciclo Superior de Laboratorio de Análisis y Control de Calidad) 
Descripción del proyecto: Los alumnos visualizan los vídeos y demás material recopilado en el tablero de Pinterest, y realizan tres actividades propuestas a realizar utilizando las TICs, en las que se pretende que entiendan lo que es un sistema de gestión de la calidad, analicen la normativa aplicable a la implantación de un sistema de calidad en un laboratorio y conozcan el tipo de documentación que se genera.
Artefacto generado: Una vez realizadas las tareas que los familiaricen con los sistemas de calidad los alumnos, divididos en grupos deberán elaborar un video promocional en el que nos intenten convencer de las ventajas que supondría el implantar un sistema de gestión de la calidad en nuestro laboratorio.
Herramienta/s utilizada/s (con su/ enlace/s): Las herramientas TIC que propongo para realizar el vídeo es Powtoon (https://www.powtoon.com/edu-home/g/es/)
Para las tareas previas al artefacto final propongo el uso del Google Docs , para la elaboración de documentos conjuntos; Piktochart (https://piktochart.com/) para las infografías y Mindomo (https://www.mindomo.com/es/)para los mapas mentales
Nivel SAMR en el que circunscribirías la integración de las TIC en el diseño del artefacto:
Aumento: Las tareas previas, infografía, elaboración de documentos conjuntos, mapas mentales yo las situaría en la fase de aumento; ya que sin cambiar la metodología se introduce una mejora sustancial en las mismas al utilizar las TICs.
Modificación: El artefacto producido en el proyecto (vídeo) estaría situado en la fase de modificación. Se produce un cambio metodológico ya que los alumnos crean contenidos nuevos y los presentan al resto de compañeros utilizando las TICs; para luego coevaluarse en el taller de Moodle.

Vídeo enriquecido para el proyecto del curso Flipped Classroom

Para que mis alumnos sepan en que consiste documentar un Sistema de la Calidad y los tipos de documentos que nos podemos encontrar como parte de esa documentación.

Para elaborarlo utilice la herramienta Powtoon y posteriormente le añadí algunas preguntas tipo test con Playposit.

Aquí lo dejo para que lo podáis ver:

Fuente de la imagen

Comentarios sobre la actividad "Gamify or die"

Ya había utilizado Kahoot en clase durante el pasado curso. Una compañera me comentó como funcionaba y decidí probarlo; la verdad es que los alumnos se lo pasaron muy bien, tanto que una vez acabado el juego me pidieron que buscase nuevos test para seguir jugando.
Comprobado que la gamificación puede enganchar a los alumnos al aprendizaje, la tarea que hemos realizado en el curso del INTEF me permitió conocer algunos problemas que me puedo encontrara al intentar gamificar en mis clases y también algunas soluciones. 
También he conocido algunos programas nuevos para jugar en el aula.

Taxonomía de Bloom

No conocía la taxonomía de Bloom y me ha parecido interesante como una guía para convertir una actividad en otra más atractiva y didáctica para mis alumnos. 
Aquí os dejo un ejemplo de como se puede convertir una actividad típica en otra de categoría superior basándonos en la taxonomía de Bloom:

1º de CS de Laboratorio de Análisis y Control de Calidad
Módulo: Ensayos microbiológicos
UD: Análisis de alimentos

Actividad tradicional:
El profesor facilita y explica los guiones de prácticas para realizar el análisis microbiológico de algunos alimentos. Los alumnos aplican lo aprendido en las unidades anteriores para llevarlo a cabo en el laboratorio.
Taxonomía de Bloom: recordar lo aprendido, comprenderlo y aplicarlo.

Actividad rediseñada: Los alumnos divididos en grupos de cuatro reciben el encargo de analizar microbiológicamente un alimento, y decidir en base a los resultados si es apto o no para el consumo.
Temporalización:
Primeramente el grupo de alumnos deberá recopilar información sobre los análisis que deberían hacerse según la normativa aplicable, sobre el material y medios necesarios y sobre como interpretar los resultados. Después deben elaborar un documento conjunto en Google Drive, con los pasos a seguir para realizar el análisis. (2 semanas).yA este primer paso le dedicarán una semana (5 horas de clase).
En un segundo paso deberán llevar a la práctica el análisis, analizando los resultados obtenidos y decidiendo si el alimento es apto para consumo o no.
 En esta última fase, cada grupo elaborará un informe de todo el proceso que luego será puesto en común con el resto de la clase. (2 semanas) 
Y también el enlace a un artículo publicado en Eduteca sobre el tema:  Artículo en Eduteka

Proyecto ABP para introducir en mis clases el Flipped Classroom.

Este es el esbozo de mi proyecto ABP:

Curso: 2º del Ciclo Superior de Laboratorio de Análisis y Control de Calidad.
Módulo: Calidad y Seguridad en el Laboratorio
Pregunta guía: ¿Confiarían los chicos del CSI en los resultados de los análisis realizados en nuestro laboratorio?
Producto final: Implantación de un Sistema de Calidad basado en alguna de las Normas aplicables (ISO 9001, ISO 17025 o BPL) y redacción de los documentos  necesarios para ponerlo en marcha. El producto final podría ser un sistema LIMS (base de datos para gestionar la actividad del laboratorio).

Considero los contenidos del módulo relativos a la calidad como un poco áridos, y me parece que con la ayuda del Flipped Classroom y el ABP, mis alumnos podrían aprender mucho más y de una forma más entretenida.
Aquí abajo dejo el tablero con los proyectos de mis compañeros, hay algunos interesantes que me dieron idea de por donde tirar con el mío:

¿Por qué no probar la metodología Flipped Classroom?

Os parece que probemos esta metodología en clase. Escucha el siguiente podcast para entender porque deberíamos hacerlo: